核心提示：根据中华人民共和国义务教育法第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

随着互联网技术的飞快发展，越来越多的体罚学生事件浮出水面，这些体罚事件在一次次冲击大众眼球的同时，也让大家对当前的学校教育增添了几分担忧。同样的事件在4月27日也有发生，石家庄市未来强者某连锁幼儿园老师宋某，使用大头针对小朋友进行针刺、恐吓，被法院依法判处有期徒刑九个月，禁止从事看护工作三年。

根据中华人民共和国义务教育法第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

在法律“红线”之下，一次次教师体罚学生事件仍屡见报端，究其原因，值得深思。首先，社会环境影响教学思维。从古至今流行这样一句话话：“不打不成器”，貌似让人感觉好孩子都是打出来的。更有甚者有些家长把孩子交到老师手里，也深知孩子顽皮捣蛋，所以将教育权全部交给老师负责，还附其“不听话就使劲打”的特权，所以才有了一次次体罚学生事件的不断升级，体罚手段也是花样百出。通常情况下，不出大问题，是没人去追究老师的责任的。因此，多数家长对于教育的态度在一定程度上助涨体罚的盛行。

其次，教师素质决定教学质量。目前来看，随着学校的扩建和数量的增多，使得教师这个职业职位需求不断增长，这就造成有些从事幼儿、早期教育的老师资历门槛降低，教师素质也是参差不齐。而往往教师队伍的素质在家长的视线中是比较容易被忽视，所以才造成了素质教育一次次偏离了正常教育的轨道。

再次，除了社会和准入门槛以外，教师个体的差异，也是体罚事件不断升级的一个重要因素。随着当前社会竞争压力的不断增大，有些人由于求职压力、生活压力、自身条件限制等各种因素，而被迫选择从事教师这个职业，但是从他们内心中无法产生真正的热爱，稍有心情不顺，便把情绪发泄在学生身上，轻则辱骂、重则拳脚相加，才导致一次次的教育行为失控。

因此，不断出现的“棍棒教育”有其深刻的根源和原因。为人师者，还当应不断加强学习，提升素质的同时创新教学方式，改变体罚式教育模式，不断创新方法，才是教书育人的长久之计。